校本研修

 

“校本研修”是什么作业：

 

1、校本研修的内涵：

（1）为了　　　　　　　　　　的发展；

（2）基于　　　　　　　　　　　的发展； 

（3）通过　　　　　　　　　　　的发展。

2、什么是校本教研？

（1）校本教研，以　　　　　的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中　　　　　　　　　　　　　　　为对象，以　　　　为研究的主体，　　　　　　　　　　　　共同参与。

（2）校本教研就是为了　　　　　的教育教学，提高学校的　　　　　　，从　　　　　　出发，依托学校自身的　　　　　、　　　进行的教育教学研究。

（3）校本研修不仅仅包括了　　　　　，还包括了教师的　　　　　　。校本研修的外延比校本教研的　　　　　，包括得内容　　　　　。

3、“校本研修”的三大要素是什么？

（1）　　　　　　；（2）　　　　　　； （3）　　　　　　。

4、“校本研修”在哪几个几个环节？

（1）确定　　　　　　；（2）确定　　　　　；（3）确定　　　　　　　；

（4）设计　　　　　　；（5）确定　　　　　；（6）调控　　　　　　；

（7）进行　　　　　　；（8）进行　　　　　；

 

 

 

 

 “校本与教师专业发展”作业：

 

一、从教师专业化的主体看，教师专业化包括哪些方面?

包括“　　　　　　　”和“　　　　　　　”。

 

二、好的教育情景应该满足哪些要求？

（1）具有　　　　　；（2）体现　　　　　；（3）具有　　　　：（4）具有　　　　　。

 

三、教师的实践性知识，它具有哪些特点？

1．实践性知识的　　　　　　；

2．实践性知识的　　　　　　；

3．实践性知识的　　　　　　；

4．实践性知识的　　　　　　；

5．实践性知识的　　　　　　。

 

四、实现教师学习行为自组织的方法是什么？

1．　　　　　。

2．获得刺激信息。

3．　　　　　　　、　　　　　　。

4．　　　　　　。

5．　　　　　　。

6．新的信息刺激，新的不平衡感，新的选择和自组织

 “探索有效的校本研修”作业：

 

一、在平常的校本研修活动中遵循的原则是什么？

校本研修的问题必须　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

 

二、什么是灵活性总结方式？

所谓灵活性总结方式是一种　　　　　　的内容选择，是从　　　　　中发现问题、形成需要讨论和解决问题的一种研修内容的　　　　　　　。

 

三、在校本研修活动中应坚持哪些培训理念？

1、以灵活性总结为　　　　　　　　　　　　　　　方式；

2、教师是　　　　　　　　　　　　　；

3、努力促进　　　　　　　　　。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“运用信息技术实施校本研修”作业：

1、什么是教学案例？它的基本要素有哪些？

教学案例是描述发生在　　　　　　　中的、蕴藏一定　　　　　、能够启发人思考的、具有一定典型性的一个　　　　　。　　　　、　　　　、已经表现的　　　　　　　、可能的　　　　　　　　是教学案例的基本要素。

2、什么是案例教学？它的基本要素有哪些？

案例教学是以案例的运用为　　　　，以参与者对案例的　　　、　　　为主要形式的教学方法。案例教学的目标是为了　　　对案例中的故事、蕴涵的困惑、解决的思路理解，形成解决相应问题的　　　　　。对案例的　　　、解读和研究主要是案例教学的任务，在案例教学中，专家的解读不应该成为中心和定论，　　　　　才是案例活动中的焦点，案例教学应该通过　　　　　　　　　　　　。

3、怎样研究和分析案例？

（1）看活动对象——　　　　　　　；

（2）看表达对象——　　　　　　　　　　　　　　　；

（3）从　　　　　　　　看。

 

 

 

 

 

 

 

 “对一个公式的认识和理解”作业（一）：

 

一、什么是反思

反思是一种对于任何　　　　　　　的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的　　　　　、　　　　　、　　　　　思考。

 

二、什么是教学反思？

教学反思是　　　　　　　　　为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行　　　　　　　的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来　　　　　　　　　的途径。

 

三、反思性教学有哪几个个层次？

1、主要反思　　　　　　　　　　　　　的有效性。

2、主要针对　　　　　　　　　　　的策略以及　　　　　　进行反思。

3、主要针对　　　　　、　　　　　以及其他直接的或间接的与课堂教学有关的　　　　　　　进行反思。

 

四、反思有哪几种内容成分？   

1、对　　　　的成分的反思；

2、对　　　　的成分的反思；

3、对　　　　　　　　　　的反思。

 

 

 “对一个公式的认识和理解”作业（二）：

 

一、反思的时间有哪些？

l.　　　　反思；

2.　　　　反思；

3.　　　　反思。

 

二、反思性教学大致可分为五个步骤：

1．明确问题，　　　　　　　　的存在。

2．　　　　资料。

3．　　　　资料。

4．建立　　　　　　，　　　　　　，指导行动。

5．　　　　行动。

 

三、反思性教学的方法是什么？

反思日记是反思性教学的一种方法。其他的方法：

1．　　　　　　。

2．　　　　　　。即教师相互观摩彼此的课，

3．　　　　　　。即学术研讨会。

4．　　　　　　研究。

 

 

 

 

“为了生活更加舒适”和“教师的叙事研究”作业：

 

一、研究的个体性表现在哪些方面？

1、研究的　　　是个体性的。2、研究　　　是具有个性特征的。

3、研究的　　　所回答的教育问题，所应对的　　　　　　是特殊的。

 

二、你怎样理解研究过程？

1、是人运用　　　　　　　、生活的过程；

2、是有意识定向　　　　、　　　　、　　　　和分析相关信息的过程；

3、是形成明确的教育　　　　和教育　　　　　　的过程；

4、是投射教育理想于　　　　　　　的过程；

5、是及时　　　　　　　　的过程，是　　　　　　　的过程。

 

三、与一般实践活动比较，研究具有哪些特点？

具有　　　　　　　　、　　　　　　　　和改进持续性等特点。

 

四、什么叫教育叙事？教育叙事研究的基本特点是什么？

教育叙事就是教师讲述自己的　　　　　　　　，在讲故事中体现教师个人对　　　　　　　　　的理解，诠释教师对　　　　　　的体悟。教育叙事研究的基本特点是　　　　　　　　、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。

 

 

 

 

“同伴互助共同前进”作业：

 

一、学校在促进同伴互助上可以采取哪些措施？

1、提供共同　　　　；

2、提供相对安全的学校　　　　　　　；

3、促进　　　　　　的措施；

4、建立促进合作的　　　　　　　；

5、形成　　　　　、　　　　　学校文化；

6、组织合作活动，促进　　　　学习。

 

二、教学设计“工作坊”的思路就是什么？

组织教师围绕　　　　　、或　　　　，通过　　　　　　、进行教学设计、　　　　　　　教学设计、　　　　教学设汁，在实践和讨论教学没计的活动中学习教学设计，以提高“工作坊”成员的　　　　　　能力。

 

三、好课有什么标准是什么？

1、　　　　　　的课；2、　　　　　　的课；3、　　　　　　的课。

 

四、议课的注意哪些方面问题？

1、议课的目的在于　　　　　　　　；

2、议课要着力营造　　　　　　关系，以开放的话语结构和深入对话维持；

3、议课的　　　与讨论。

 

 

 

“在专家引领下提升”作业：

 

一、你是什么样理解“我不希望看见大家埋头急抄，我更希望看见大家会心的微笑。”这句话？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二、读书的两种实现方式是什么？

1、是针对实践中的问题，　　　　　　、　　　　　　，通过读书，向他人请教，向古人请教，在书籍的帮助下获得解决　　　　　　的方法，解决问题的过程就是　　　　　　　　　　　　　　　的过程。

2、是　　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，这种读书要提升自己改造实践的能力，需要的读书方法：头脑中始终装着“　　　　”两个字。

 

“致力于幸福的教师生活”作业：

 

一、幸福对自身的意义是什么？

1、幸福具有　　　　　。2、幸福具有　　　　　　。

 

二、从劳动对象、劳动的意义、劳动的过程和劳动的结果等方面你是什么样审视教师职业的美和幸福的？

从劳动对象看。教师劳动的对象是　　　　　　。

从劳动的意义看。教师的劳动关系着　　　　　　　　　。

从劳动的过程看。教师的生命向着无限的可能性　　　　　，在创造人类文明的同时，也创造着自已的　　　　　　　。

从劳动的结果看。教师职业的幸福，还在于劳动的结果不仅仅在于付出，而是在付出中我们　　　　　　　，获得了　　　　，这是一种成长的快乐。

 

三、生存方式的提问包括对　　　　　、　　　　　、　　　　　的提问。

四、人活着并不容易，得到别人的　　　　、　　　　也不容易，我们需要自己　　　　　　　，自己　　　　　　。幸福本是一种　　　　　。

 

五、实现工作学习生活一体化包括哪些因素？

包括　　　　　化，　　　　　化；　　　　　化，　　　　　化。

 

 

“校本研修”是什么作业：

1、校本研修的内涵：

（1）为了学校和教师的发展；（2）基于学校和教师的发展；（3）通过学校和教师的发展

2、什么是校本教研？

（1）校本教研，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。

（2）校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。

（3）校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更宽，包括得内容更丰富。

3、“校本研修”的三大要素是什么？

（1）教师个人；（2）教师小组； （3）教育专家。

4、“校本研修”在哪几个几个环节？

（1）确定研修主题；（2）确定研修目标；（3）确定研修人员及任务；

（4）设计研修问题；（5）确定研修形式；（6）调控研修过程；

（7）进行活动归纳；（8）进行活动反思；

 “校本与教师专业发展”作业：

一、从教师专业化的主体看，教师专业化包括哪些方面?

包括“组织专业化”和“个体专业化”。

二、好的教育情景应该满足哪些要求？

（1）具有目的性；（2）体现经济性；（3）具有适切性：（4）具有活动性。

三、教师的实践性知识，它具有哪些特点？

1．工具性；2．情境性；3．个体性；4．缄默性；5．整体性。

四、实现教师学习行为自组织的方法是什么？

1．心态开放。2．获得刺激信息。3．理解环境、理解自我。4．走向有序。

5．获得平衡感。6．新的信息刺激，新的不平衡感，新的选择和自组织

“探索有效的校本研修”作业：

一、在平常的校本研修活动中遵循的原则是什么？

在平常的活动中它遵循的原则是，校本研修的问题必须自主选择与组织安排有机结合。

二、什么是灵活性总结方式？

所谓灵活性总结方式是一种自下而上的内容选择，是从教师实践中发现问题、形成需要讨论和解决问题的一种研修内容的概括方式。

三、在校本研修活动中应坚持哪些培训理念？

1、以灵活性总结为研修内容的主要选择方式；2、教师是研修活动的主体；

3、努力促进分享与交流。

 “运用信息技术实施校本研修”作业：

1、什么是教学案例？它的基本要素有哪些？

教学案例是描述发生在真实教育情景中的、蕴藏一定教育道理、能够启发人思考的、具有一定典型性的一个教育故事。背景(故事)、问题、已经表现的思路和方法、可能的思路和方法是教学案例的基本要素。

2、什么是案例教学？它的基本要素有哪些？

案例教学是以案例的运用为载体，以参与者对案例的分析、讨论为主要形式的教学方法。案例教学的目标是为了获得对案例中的故事、蕴涵的困惑、解决的思路理解，形成解决相应问题的专业判断。对案例的诠释、解读和研究主要是案例教学的任务，在案例教学中，专家的解读不应该成为中心和定论，学习者才是案例活动中的焦点，案例教学应该通过学习者的参与讨论维持。

3、怎样研究和分析案例？

（1）看活动对象——执教老师的视角；（2）看表达对象——案例的编写者和提供者的视角；（3）从自身的角度看。

 “对一个公式的认识和理解”作业（一）：

一、什么是反思

反思是一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。

二、什么是教学反思？

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

三、反思性教学有哪几个个层次？

1、主要反思课堂情境中各种技能与技术的有效性。

2、主要针对课堂实践基础的假说和特定的策略以及课程的结果进行反思。

3、主要针对道德的、伦理的以及其他直接的或间接的与课堂教学有关的规范性标准进行反思。

四、反思有哪几种内容成分？   

1、对认知的成分的反思；2、对批判的成分的反思；3、对教师的陈述的反思。

 “对一个公式的认识和理解”作业（二）：

一、反思的时间有哪些？

l.课前反思；2.课中反思；3．课后反思。

二、反思性教学大致可分为五个步骤：

1．明确问题，确认教育困境的存在。2．收集资料。3．分析资料。

4．建立理论假设，解释情境，指导行动。5．实施行动。

三、反思性教学的方法是什么？

反思日记是反思性教学的一种方法。其他的方法：

1．课后备课。2．观摩与分析。即教师相互观摩彼此的课，

3．职业发展。即学术研讨会。4．开展行动研究。

 “为了生活更加舒适”和“教师的叙事研究”作业：

一、研究的个体性表现在哪些方面？

1、研究的问题是个体性的。2、研究基础是具有个性特征的。

3、研究的结果所回答的教育问题，所应对的教育情景是特殊的。

二、你怎样理解研究过程？

1、是人运用理智改善工作、生活的过程；

2、是有意识定向关注、收集、整理和分析相关信息的过程；

3、是形成明确的教育目标和教育理想追求的过程；

4、是投射教育理想于教育实践的过程；

5、是及时反思和调整的过程，是与时俱进的过程。

三、与一般实践活动比较，研究具有哪些特点？

具有自觉目的性、设计系统性和改进持续性等特点。

四、什么叫教育叙事？教育叙事研究的基本特点是什么？

教育叙事就是教师讲述自己的课程与教学故事，在讲故事中体现教师个人对教育教学事件的理解，诠释教师对教育意义的体悟。教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。

“同伴互助共同前进”作业：

一、学校在促进同伴互助上可以采取哪些措施？

1、提供共同目标；2、提供相对安全的学校工作环境三、促进合作互助的措施；

3、建立促进合作的制度环境；4、形成开放的、诚信的学校文化；

5、组织合作活动，促进同伴学习。

二、教学设计“工作坊”的思路就是什么？

组织教师围绕一个单元、或一节课，通过任务分工、进行教学设计、交流和讨论教学设计、改进教学设汁，在实践和讨论教学没计的活动中学习教学设计，以提高“工作坊”成员的教学设计能力。

三、好课有什么标准是什么？

1、学生喜欢的课；2、质量不错的课；3、负担不重的课。

四、议课的注意哪些方面问题？

1、议课的目的在于促进专业发展

2、议课要着力营造平等的对话关系，以开放的话语结构和深入对话维持

3、议课的案例与讨论

 “在专家引领下提升”作业：

一、你是什么样理解“我不希望看见大家埋头急抄，我更希望看见大家会心的微笑。”这句话？

会心的微笑从何而来?一是心有所感，也就是触动了心中的问题和疑惑，引发了对相关问题的回忆，这些问题和观点似曾相识；二是心有所悟，一边听一边想，或者获得了一种新的感受和体验，或者自己的想法超越了专家的见解，比专家的考虑更深入、更周到、更完善；三是心有所动，不是左边耳朵装进去，右边耳朵放出来，也不是仅仅满足精神的愉悦，热热闹闹一阵“星星还是那颗星星”，而是“心动不如行动”，一边听一边想，再一边规划和计划自己的行动，如果我们在听报告时，自己充满期望的改进行动，我们的脸上将露出“甜蜜的微笑”。

急抄不是没有必要，而是要求我们不能仅仅停留在“了解、获得信息’’的追求上；“会心的微笑”也未必是所有人的外在表现，而是说，听报告的目的终究是为了规划和改变自己。

二、读书的两种实现方式是什么？

1、是针对实践中的问题，定向搜集、定向读书，通过读书，向他人请教，向古人请教，在书籍的帮助下获得解决自己实践问题的方法，解决问题的过程就是提升改造实践能力的过程。2、是非定向读书，海阔天空，兴之所至，这种读书要提升自己改造实践的能力，需要的读书方法：头脑中始终装着“教育”两个字。

 “致力于幸福的教师生活”作业：

一、幸福对自身的意义是什么？

1、幸福具有终极性。2、幸福具有动力特质。

二、从劳动对象、劳动的意义、劳动的过程和劳动的结果等方面你是什么样审视教师职业的美和幸福的？

从劳动对象看。教师劳动的对象是活生生的人。

从劳动的意义看。教师的劳动关系着学生一生的幸福。

从劳动的过程看。每一个已经选择当教师的人和可能选择当教师的人，都应该思考这样一个问题，你是否看到教师职业能给人带来的内在尊严?你的职业劳动质量，是否已达到了因创造而获得内在尊严与欢乐的水平?只有深刻认识这一点，教师的生命才会向着无限的可能性生活开放，在创造人类文明的同时，也创造着自已的职业生命。

从劳动的结果看。教师职业的幸福，还在于劳动的结果不仅仅在于付出，而是在付出中我们获得了成长，获得了提升，这是一种成长的快乐。

三、生存方式的提问包括对生存追求、生存状态、生存体验的提问。

四、人活着并不容易，得到别人的鼓励、肯定也不容易，我们需要自己欣赏自己，自己感动自己。幸福本是一种自我感受。

五、实现工作学习生活一体化包括哪些因素？

工作学习化，学习工作化；生活学习化，学习生活化。