中继教考试说明
中继教考试说明
我省“十一五”期间(2006-2010年)中小学教师继续教育工程已全面启动了。根据《贵州省教育厅关于印发“贵州省“十一五”中小学教师继续教育工程实施意见”的通知》黔教师发[2006(132)]文件要求,全省将开展以“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)为主要内容的中小学教师全员培训,并选用了《新时期师德修养》、《新课程推进中的问题与反思》、《校本研修面对面》、《教育技术培训教程(教学人员·初级)》等教材为公共课程必学教材。为了有针对性的指导广大中小学教师学习好有关基础知识,掌握基本技能,检测学习效果,特制定本《考试考核标准及办法》(简称“考标” )。参训教师要在全面、系统学习的基础上,着重掌握 “考标”确定的内容,并灵活地运用于教育教学实践中。
“考标” 分为基础知识考试、基本技能及运用考核和考核标准及办法三部分。考标未涉及的内容供教师选学,不列入考试范围。《教育技术培训教程》将按国家标准执行,具体内容和要求见“考标”中“贵州省中小学教师教育技术能力培训及考核说明” 。
鉴于各市(州、地)根据本地实际情况选用了不同的学科教材,因此学科培训教材省不再统一编写“考标”,将由各地结合实际开展针对性训练,省将统一组织省级学科骨干培训,开展一些专题性讨论、竞赛、评选等活动对训练加以指导和引导。
参加《新时期师德修养》“考标”编写的有:罗志琳、曾宁一、渠静、刘芸;
参加《新课程推进中的问题与反思》“考标”编写的有:龙立新、杨咏梅、田峥;参加《校本研修面对面》“考标”编写的有:王天珍、黄明娟、余筑;参加《教育技术培训教程》“考标”编写的有:林怀闽、程蓓、张燕民。最后由罗志琳、曾宁一审定。
贵州省中小学教师继续教育办公室
2007年1月25日
《新时期师德修养》考试考核标准
一、基 础 知 识
绪 论
1、提升教师职业道德的必要性
教师职业道德水平是教育绩效的重要影响因素、教师的职业道德水平影响教师的工作态度、教师的职业道德水平影响学生的学习质量、教师的职业道德水平影响学校的工作效率。
2、社会主义市场经济体制中的教师职业道德
社会主义市场经济对教师职业道德建设的推动作用和负面影响。
3、基础教育课程改革与专业化背景下的教师职业道德
“以学生为本”的教师职业道德、教师专业化中的教师职业道德。
第一章 教师职业与教师职业道德
1、教师职业
教师职业是一种具有特殊社会作用的职业、教师职业道德的本质、教师职业道德的特征。
2、教师职业道德的功能
教师职业道德的认识功能、教师职业道德的实践功能。
第二章 教师职业道德的历史发展(略)
第三章 教师对待事业的态度
教师忠于教育事业的职业态度主要体现在:树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神;追求以育人为本、塑造美好心灵的职业理想;培养不求功利、对祖国和社会未来发展高度负责的责任意识。
第一节 教师的敬业精神
1、敬业精神的具体内容
服务意识、竞争与协作意识、创新意识、奉献意识
2、敬业精神的社会价值
敬业精神是职业道德的基础与核心,是职业道德建设的落脚点;是社会协调发展的纽带桥梁,是整合社会资源的关节点;是巩固文化成果的现实支撑,是社会风气改善的切入点。
3、理解敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求
新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神;敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。
第二节 教师的责任意识
1、教师责任
做到对学生负责、对学生家长负责、对教师集体负责、对社会负责。
2、教师责任意识的三个构成部份
责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。教师责任意识的三个层次:自控层、他控层、无控层。教师责任意识形成的心理过程包括三个阶段:感知阶段、理解阶段、接受阶段。
3、树立教师责任意识的意义
良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量;良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突;良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。
第三节 教师的职业理想
1、职业理想的含义
就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求,是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。
2、职业理想的特征
职业理想与职业活动紧密相连;具有客观性和积极性;具有鲜明的时代性和阶级性。
3、职业理想的作用
职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标;职业理想是职业劳动者重要的精神支柱;职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力;职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设,推动社会全面进步有着积极的作用
4、人民教师的职业理想
把个人志愿与社会需要结合起来;正确对待教师的社会地位和待遇;正确看待教师工作的苦与乐。
第四章 教师对待学生的道德
第一节 爱生意识
1、师爱的内涵
热爱学生,是教师所特有的一种宝贵职业情感,也是人民教师必备的道德素质。正确理解师爱既是教师的一种道德素质,还是一种能力。创造爱的环境的能力;把握爱的分寸的能力;指导家长走出爱的误区的能力,严防急功近利;引导学生敏于感受、正确理解、善于表达爱的能力等。
2、作为教师该怎样表达师爱
尊重学生、信任学生、理解与宽容学生、关心学生。
第二节 平等意识
1、师生平等的意义 [166页]
2、教师的平等意识实践
营造民主的课堂教学环境是教师对平等意识的实践、实现教学相长是对师生平等意识的实践。
第三节 公正意识
1、教师的公正意识践行
客观地、合情合理地对待学生;准确理解学生的需要是公正对待学生的前提;全面客观的认识有利于公正评价;对学生要一视同仁。
第五章 教师对待同事与学生家长的职业道德
在教师的教学过程中,主要存在着三类人际关系,即教师与学生的关系、教师与同事的关系以及教师与学生家长的关系。
第一节 教师与同事关系中的道德要求
1、怎样理解与同事的团结合作
共同目标;共同的兴趣和利益;平等的权利和义务。
2、合作是师德的基本素养,同事间需要怎样的合作道德素养
教师的发展;学生的发展;社会的发展需要教师与同事合作的道德素养。
3、教师与同事需要怎样的合作道德素养
相互尊重;团结协作;共同发展。
第二节 教师对待学生家长的职业道德
1、与学生家长合作是教师职业道德的必然要求
社会发展;学生的发展需要教师具备与学生家长合作的道德素养。
2、教师与学生家长合作中的误区
利用家长;排斥家长;教师一言堂;向家长推卸责任。
3、与学生家长合作过程中需要的道德素养
相互尊重;合作意识;紧密配合;互相促进。
第六章 教师对待自身的道德
第一节 知德并重 教书育人
1、教师的教育理想
教育要使每个学生的潜能得到发展;教育要使每个学生都得到比较充分的全面发展;教育要使每个学生获得富有个性的发展。
2、教师的教育价值
以学生发展为本;以大众教育为本。
3、教师的教育境界
教师的教育境界体现在人生追求上;教师的教育境界体现在对教育的深刻理解上;教师的教育境界最终要落实在教育活动中。
第二节 学高为师,追求卓越
1、勤学进取,好学深思
2、教师的创新必须遵守的原则
科学原则;人本原则;民主原则;开放原则。
3、脚踏实地,发展能力
教育能力;教学能力。
第三节 德高为范,为人师表
教师的人格魅力最主要的两点:一是认真严肃,敬业爱生的教育精神;二是宽广厚实,多才多艺的学养才能。教师风貌的魅力表现:一是庄重严肃的工作作风;二是亲切和蔼的态度。教师风貌的作用:一是树立威信;二是示范作用。
1、模范遵守社会公德。
2、衣着整洁,语言规范健康。
3、礼貌待人,作风正派。
4、以身作则,注重身教。
第七章 改善教师职业道德素养的基本策略
第一节 加强教师自身的职业道德修养
1、教师职业劳动的特点决定了教师有必要加强自我道德修养
教师劳动的目的、教师劳动对象的特点、教师劳动过程的特点、教师劳动成果的特点。
2、提升教师自我道德修养的途径及方法
勤于学习、培养情感、磨练意志、积极投身教育实践、克己内省。
第二节 营造师德修养的宽松氛围
1、建立健全教师职业道德的规章制度
《中小学教师职业道德规范》、本地校制定的教师职业道德规章制度。
2、实行人性化的学校管理体制,为教师营造宽松和谐的生存空间
以教师的发展为本,树立尊重的管理理念;改善教师的生活环境和工作环境;大力推进学校的民主建设;形成良好的校园氛围提高教师的思想道德品位。
第四节 完善教师职业道德评价
1、教师道德评价的标准
对待教育事业的道德、对待受教育者的道德、对待教师和教师群体的道德、对待学生家长和社会人员的道德。
2、教师职业道德评价的方式
社会性评价、教师自我道德评价。
二、基本技能及运用
1、积极参与各级教育行政部门及学校组织的政治理论学习、法律法规学习和师德教育活动,有活动记载。
2、运用新时期师德修养的理论指导教育教学实践,结合自己的实际教育行为,自觉开展师德反思教育,每学年写1篇师德修养的案例分析或体会文章。
三、考试考核标准及办法
1、基础知识考试
根据本考试考核标准确定的内容和范围,由省组织统一命题进行书面考试。考试时间为120分钟。试卷按百分制记分,考试成绩60分以上(含60分)为合格,不合格者需进行补考。成绩如实记入“贵州省中小学教师继续教育培训(2006-2010年)登记表”。
《新时期师德修养》基础知识考试内容以本考标为准。由于师德考试内容不完全确定,常需结合考试当年的重大时事、教育大事,因此未划定各章命题的比例。
2、基本技能及运用考核
(1)对《新时期师德修养》的学习,每位教师参加各级集中培训五年累计应不少于50学时。
(2)各地(州、市)、县(市、区)可根据本考核标准中的内容和要求,制定考核实施细则和量化标准。通过检查教师个人学习记录、业务档案、出勤情况,结合教育教学中的行为表现,在教师互评基础上,由学校、乡(镇)中心校负责人写出评语并评出等级。考核等级分为优秀、合格、不合格。
《新课程推进中的问题与反思》
考核标准及办法
一、基础知识
第一章 基础教育课程改革的背景和目标
1、课程的定义(参见教材第1-3页)
2、课程改革的国内背景
中国教育与国际教育接轨的必然要求;深化素质教育改革的需要;我国政府深化教育改革的坚定决心。
3、基础教育课程改革的培养目标(参见教材第13-14页)
4、基础教育课程改革的具体目标(参见教材第14-17页)
5、教师与课程的关系(参见教材第5页)
教师要创造性地实施教材;教师要参与制定校本课程。
6、学生与课程的关系(参见教材第6页)
学生要体验和生成自己的课程;课程目的指向学生的发展。
第二章 基础教育课程目标与课程结构
1、课程目标的基本内涵
课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
2、课程目标的基本来源
课程目标的基本来源是学生需要、社会生活需求、学科发展。
3、新课程三维目标的含义及相互间的关系(参见教材第22-24页)
4、课程结构的相关概念(参见教材第26页)
学科课程与活动课程;分科课程与综合课程;必修课程与选修课程。
5、九年一贯制课程结构的基本内容(参见教材第27-28页)
6、课程结构的特点(参见教材第28-30页)
课程结构的均衡性;课程结构的选择性;课程结构的综合化。
7、综合实践活动四大领域内容(参见教材第30-31页)
研究性学习;信息技术教育;社区服务与社会实践;劳动与技术教育。
8、综合实践活动四大领域的关系(参见教材第31-32页)
9、综合实践活动课程内容的选择原则(参见教材第31页)
考虑学生的兴趣、爱好与特长;体现每一所学校的特色;为社区服务的基本思想;关注学习的生活经历及身边的日常事物。
第三章 基础教育课程内容与课程标准
1、课程内容的内涵
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,以及处理它们的方式。
2、课程内容的三种取向
课程内容即教材;课程内容即学习经验;课程内容即学习活动。
3、课程标准的含义(参见教材第55页)
4、课程标准与教学大纲的关系(参见教材第55-56页)
5、课程标准中关于课程资源开发与利用建议、关于教学的建议、关于评价的建议(参见教材第61-64页、第65-66页)
第四章 教材的开发与管理(略)
第五章 基础教育新课程与教学变革
1、新课程改革下教学观的转变(参见教材第85页)
2、新教学观的要义(参见教材第85页)
3、新教学观的主要内容(参见教材第86页)
教学方式上以合作探究为主;教学内容是开放的;教学组织形式灵活多变;教学管理更加民主;教学手段多样化的综合;教学评价走向多元评价。
4、学生观的概念
学生观是指教师对学生所持的总的看法和态度。
5、理解科学的学生观(参见教材第87-89页)
学生是主体性的存在;学生是多样化的存在;学生是完整性的存在。
6、知识观的概念(参见教材第89页)
7、知识观的四种基本类型(参见教材第89页)
科学主义知识观;工具主义知识观;文化取向知识观;生存取向知识观。
8、知识观的转变对当前基础教育课程改革提出的要求(参见教材第90-91页)。
9、新课程理念下,观念重构过程中出现的问题(参见教材第91-92页)。
10、自主性学习的特征及含义,探究性学习的基本特征,合作学习的基本特征(参见教材第95-100页)
11、新课程改革中学习方式转变中存在的问题及解决措施(参见教材第101-104页)。
12、信息技术与学科整合的概念、目标、模式(参见教材第104-105页)。
第六章 基础教育课程管理与课程资源开发
1、新课程提倡的课程管理模式(参见教材第112页)
2、校本管理的概念分析及其优势(参见教材第119-120页)
3、校本课程的概念(参见教材第121页)
校本课程就其一般意思而言,指的是以学校为基地开发出来的课程。
第七章 基础教育课程评价
1、课程评价的含义。
课程评价是依据一定的评价标准,系统地收集有关信息,采用相应的定性或定量的方法,对课程的目标、内容、实施等问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动过程。
2、课程评价的类型(参见教材第134页)
诊断性评价;形成性评价;终结性评价。
3、发展性评价的基本内涵(参见教材第135-136页)
4、发展性课程评价体系主要包括的内容(参见教材第136页)
5、建立促进学生全面发展的评价体系的工作环节(参见教材第136-141页)
联系人
《弟子规》原文及解说
〈总叙〉原文:
弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
解说:
至乐莫如读书,至要莫如教子。
《弟子规》这本书是学童们的生活规范,他是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
首先,在日常生活中要做到孝敬父母,友爱兄弟姐妹,其次一切言行中,要谨慎,要讲信用;和大众交往时要平等仁和,要时常亲近有仁德的人,向他学习。以上这些事是学习的根本,非做不可。如果做了还有余遐,更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺,各种经典,以及其他有益的学问。
〈入则孝〉原文:
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变
事虽小 勿擅为 茍擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 茍私藏 亲心伤
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧德有伤 贻亲羞
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏号泣随 挞无怨
亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽居处变 酒肉绝
丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
解说:
孝悌是中国文化的基础,古人云:“百善孝为先”。一个人能够孝顺,他就有一颗善良 仁慈的心,有了这份仁心,就可以利益许许多多的人。
在家中,父母叫唤我们时,应该一听到就立刻回答,不要慢吞吞的答应。父母有事要我们去做,要赶快行动,不要借故拖延,或者懒得去做。父母要我们学好而教导我们时,必须恭敬而不可随便,要将话听到心里。我们犯错了,父母责备我们,应当顺从并且承担过失,不可忤逆他们,让他们伤心。
为人子女,冬天要留意父母亲穿的是否温暖,居处是否暖和。夏天,要考虑父母是否感到凉爽。每早起床,一定要看望父母亲,请问身体是否安好;傍晚回来了,也一定要向父母亲问安。外出时,先告诉父母要到哪里去,回家以后,一定面见父母亲,让他们感到心安。日常生活起居作息有一定的秩序,而且对于所从事的事情,不随便改变 。
事虽小 勿擅为 茍擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 茍私藏 亲心伤
事情虽然很小,不要擅自做主而不禀告父母,假如任意而为,就有损于为人子女的本分,东西虽然很小,也不要背着父母,偷偷的私藏起来,被父母知道了,父母心里一定十分难过。
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
父母亲所喜爱的东西,当子女的都应尽力准备 齐全,父母所厌恶的,都该小心排除。万一我们的身体受到伤害,一定会给父母亲带来忧愁,我们的品格有了缺失,会让父母亲感到羞辱、没有面子。
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
父母亲爱护子女,子女能孝顺父母亲,那是极其天然的事,这样的孝顺又有什么困难呢?如果父母亲讨厌我们,却还能够用心尽孝,那才算得是难能可贵。一般人总认为,父母要对子女有所付出后,子女才要有行孝的义务,这和菜市场的讨价还价有什么两样呢?
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨
父母亲有了过失,当子女的一定要劝谏改正,而劝谏的时候,绝对不可板着面孔, 声色俱厉,脸色要温和愉悦,话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏,那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听,有孝心的人不忍父母亲陷于不义,甚至放声哭泣,来恳求父母改过,即使招父母亲责打也毫无怨言。
亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床
当父母亲有了疾病,熬好的汤药,做子女的一定要先尝尝,是否太凉或太热 。不分白天或夜晚,都有应该侍奉在父母身边,不可随意离开父母太远,在父母重病时,最需要有人照顾,尤其是自己的子女能在身边陪伴,照顾起居,是父母心中最感温暖与满足的。在父母临终病重之际,为人子女的我们,岂能因为事业忙,或没有时间,而放弃这种机会呢?
丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
当父母不幸去世,必定要守丧三年,守丧期间,因为思念父母就常常悲伤哭泣起来,自己住的地方也改为简朴,并戒除喝酒、吃肉的生活享受。办理父母的丧事要依照礼仪,不可草率马虎,祭祀时要尽到诚意。对待已经去逝的父母亲,要像对待父母生前一样的恭敬。
为什么要这样做呢?孔子说:“孩子生下来三年之久,才离开父母的怀抱,能够自己走自己吃,让父母稍稍松一口气,当子女的,我们在父母去逝后,为什么就不能在三年的丧期中时时刻刻想念父母,爱念父母呢?”人生在世父母与我们最亲,给我们的恩情也最重,努力学习侍奉父母的礼节, 把孝道当成一项大事业,用心经营,才能立足于天地之间。父慈子孝,不一定让我们的家富裕有钱,不一定有花园别墅可以住,但是,孝行却可以建立天然和谐的秩序,让我们活在安和乐逸的环境中。家,如果是一个人的堡垒,孝,就是堡垒下的基石。多一份孝心,家就多一份保障,让我们用孝行把家固若 金汤堡垒。
《弟子规》这些规矩,看似平常无奇,但是,如果我们认真去实行,那带给父母亲的欢欣快乐。可不是有任何东西可以媲美的哟。现在我们在家庭就能培养出这么好的言行举止,将来自然会有意想不到的收获。
〈出则弟〉原文:
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫人不在 己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖长无言 退恭立
骑下马 乘下车 过犹待 百步餘
长者立 幼勿坐长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜
近必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
解说:
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
出则弟,说的是家中兄弟相处之道,以及如何和长辈 在一起的规矩。在这些规范中,训练小孩谦恭有礼,懂得尊重别人,自然容易融入团体,为大家所接纳。当哥哥姐姐的要能友爱弟妹,做弟妹的应做到恭敬兄姐,这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突,父母心中就快乐。在这和睦当中就存在孝道。把身外所用的钱财物品看轻点,少计较,兄弟之间就不会产生怨恨;讲话时不要太冲动,伤感情的话要能忍住不说,那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。
或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到
日常饮食起居中,有人认为孩子还小,和长辈相处在一起,不要太过要求他们,长大自然就适应了,甚至对孩子宠爱有加,把好吃好用的先给小孩享用,以致小孩认为这样是理所当然的,不知道要礼让长辈,因而误导孩子养成坏的习惯。而《弟子规》却指导我们,不要因为大人的宠爱而忽略了应从小培养礼让的美德,不管是吃东西或喝饮料,要请长辈先用;如果和长辈坐在一起,要请长辈先坐;如果和长辈走在一起,应让长辈先走。
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待百步餘
长辈呼叫人时,自已听见了,要替长辈去传唤,如果所叫的人不在时,自己应当回来报告长辈,更能进一步请问长辈,有没有需要帮忙的事情。称呼长辈时,不可以直呼长辈的名字,那是不礼貌的行为;在长辈面前,不要表现自己很有才能,藐视长辈。 走路时遇见长辈,要赶紧走上前去行礼问候,如果长辈没和我们说话时,就先退在一旁恭恭敬敬的站着,让长辈先走过去。如果自己是骑马的,遇到长辈就应该下马,如果乘坐车辆就应该下车,让长辈先过去,等待大约离我们百步的距离以后,自己才上马或上车。
长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 近必趋 退必迟 问起对视勿移
如果长辈还站着,年幼的我们不应先坐下来,如果长辈坐着,允许我们坐下时才可以坐下。在长辈面前讲话,声音要低,但是回答的声音,低到听不清楚,那也不适当,要和颜悦色,声音要柔和清楚才好。进见长辈时走路要快点,动作表现得很礼节,等到告退时,要慢慢退出。长辈问话时,要站起回答,眼神注视长辈,不要左右移动。
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
对待叔叔伯伯,要像对待自己的父亲一样恭敬,对待同族兄长,要像对待自己的胞兄一样友爱.
〈谨〉原文:
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位勿乱顿 致污秽
衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择食适可 勿过则
年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑
步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚勿箕踞 勿摇髀
缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈入虚室 如有人
事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问
将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名吾与我 不分明
用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还后有急 借不难
解说:
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
为人子,早上要尽量早起,晚上要晚点睡觉,因为人生的岁月很有限,光阴容易消逝,少年人一转眼就是老年人了,所以我们要珍惜现在宝贵的时光。每天早上起床必须先洗脸,然后刷牙濑口,解完大小便以后把手洗干净,这样才是讲究卫生的好孩子 。
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑
出门帽子要戴端正,穿衣服要把纽扣纽好;袜子和鞋子都要穿得贴切,鞋带要系紧 ,这样全身仪容才整齐。脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置,不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。穿衣服注重的是整齐清洁,不在衣服的昂贵华丽,而且要依照自己的身分穿着,也要配合家庭的经济状况。
对于食物不要挑剔偏食,而且要吃适当的份量,不要吃过量。我们年纪还小尚未成年 ,更不该尝试喝酒,因为喝醉了丑态百出,最容易表现出不当的言行。
步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
走路时脚步要从容不迫,站立的姿势要端正。注意行礼时要把身子深深地躬下 ,跪拜时要恭敬尊重。
进门时不要踩到门槛,站立时要避免身子歪曲斜倚,坐着时不要双脚展开簸箕,或者是虎琚的样子,也不要抖脚或摇臀,这样才能表现优雅怡人的姿态。
缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人
进门的时候慢慢的揭开帘子,尽量不发出声响,走路转弯时与棱角要远一点 ,保持较宽的距离,才不会碰到棱角伤了身体;拿空的器具要像拿盛满的一样小心,进到没人的屋子里,要像进到有人的屋子里一样。
事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问
做事不要匆匆忙忙,匆忙就容易出错,遇到该办的事情不要怕困难,而犹豫 退缩,也不要轻率随便而敷衍了事。容易发生打斗的场所,我们不要靠近逗留;对于邪恶怪僻的事情,不必好奇的去追问。
将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明
将要入门之前先问一下:“有人在吗”?将要走进厅堂时,先放大音量要让厅堂里的人知道;假使有人请问:“你是谁”,回答时要说出自己的名字,如果只说“吾”或是“我”,对方就听不清楚到底是谁。我们要使用别人的物品,必须事前对人讲清楚,如果没有得到允许就拿来用,那就相当于偷窃的行为。
用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难
借用他人的物品用完了要立刻归还,以后遇到急用再向人借时,就不会有太多的困难。这些平常语言行为的要则,让我们即知即行,掌握自己 ,使处事更有效率,待人更为和谐,创造一个身心调和的环境。如果我们一时做不到也不必气馁,只要能清楚的辨别方向,认同圣贤的教化,肯用功夫慢慢的琢磨,就像璞石也能慢慢地呈现出美玉来。
〈信〉原文:
凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧
奸巧语 秽污词 市井气 切戒之
见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜 勿轻诺 茍轻诺 进退错
凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短不关己 莫闲管
见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省有则改 无加警
唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食不如人 勿生戚
闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣直谅士 渐相亲
无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无倘掩饰 增一辜
解说:
凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语 秽污词 市井气切戒之
凡是开口说话,首先要讲究信用,欺诈不实的言语,在社会上可以永远行得通吗?话说得多不如说的少,凡事实实在在,不要讲些不合实际的花言巧语,另外,奸邪巧辩的言语,脏不雅的词句及无赖之徒通俗的口气,都要切实戒除掉。
见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜 勿轻诺 茍轻诺 进退错
凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短不关己 莫闲管
还未看到事情的真相 ,不轻易发表意见,对于事情了解的不够清楚,不轻易传播出去,觉得事情不恰当,不要轻易答应,如果轻易答应就会使自己进退两难。谈吐说话要稳重而且舒畅,不要说得太快太急,或者说得字句模糊不清,让人听得不清楚或会错意。遇到别人谈论别人的是非好坏时,如果与已无关就不要多管闲事。
见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警
看见他人的优点行为 ,心中就升起向他看齐的好念头,虽然目前还差得很远,只要肯努力就能渐渐赶上。不论大善或小善,都要有思齐的信心和励行的勇气,小善切戒轻呼不做,而行大善的机会来了也要及时把握,尽心尽力勉强而之。
看见他人犯了罪恶的时候 ,心里先反省自己,如果也犯同样的过错,就立刻改掉,如果没有就更加警觉不犯同样的过错。
唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚
当道德学问和才艺不如他人时 ,应该自我督促努力赶上,至于穿的衣服和吃的饮食不如他人时,可以不用担心、郁闷。
闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲
听见别人说我的过错就生气,称赞我就高兴,这样不好的朋友就会越来越多,真诚有益的朋友就不敢和我们在一起。如果听到别人称赞我先自我反省,生怕自己没有这些优点,只是空有虚名;当听到别人批评我的过错时,心里却欢喜接受,那么正直诚实的人就越喜欢和我们亲近。
无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜
不是有心故意做错的 ,称为过错;若是明知故犯的,便是罪恶。不小心犯了过错,能勇于改正就会越改越少,渐归于无过,如果故意掩盖过错,那反而又增加一项掩饰的罪过了。
〈泛爱众〉原文:
凡是人 皆须爱 天同覆 地同载
行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大人所服 非言大
己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫勿厌故 勿喜新
人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰
人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善人知之 愈思勉
扬人恶 既是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建过不规 道两亏
凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少 将加人 先问己己不欲 即速已
恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长
待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽 势服人 心不然理服人 方无言
解说:
凡是人 皆须爱 天同覆 地同载
对于大众有关怀爱护的心,如同苍天与大地,绝对没有私心,不论好人、坏人、聪明、愚笨、宝贵、贫贱、种族国界都一样给予保护和承载,纯是一片仁慈之心,不为名利毫无虚假。正是“天同覆,地同载”的大同境界。
行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大
泛爱众的人人君子,他的心中有人我一体的观念,所以肯放下滔滔私心,关怀大众 ,我们若处处学着仁厚待人,在德行上改过修养,守住人的品格,并深入学习各项才艺,相信也能做出一份番利益大众的事业。品行高尚的人,名声自然高,人们所敬重的是德行,并不是论外貌是否出众;才能大的人声望自然大,人们所信服的是真才,并不是只会发表言论。
己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新
自己有能力做的事情,不要自私保守;看到别人有才华,应该多加赞美肯定 ,不要因为嫉妒而贬低别人。 对富有的人态度不谄媚求荣;对贫穷的人不表现出骄傲自大的样子,不厌恶不嫌弃亲戚老友,也不一味喜爱新人新朋友。至圣先师孔子教导我们,贫穷的人除了不谄媚迎合外,能够在道德上自得其乐更好,富有的人不但不以骄傲的心态妨碍他人 ,更要爱好礼节,恭敬大众。贫和富只是生活方式不同而已,都要学习礼节充实各项才能,发挥人我一体的仁心,才能营造一个“贫而乐,富而好礼”的幸福社会。
人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰 人有短 切莫揭 人有私 切莫说
他人有事,忙得没有空暇,就不要找事搅乱他;对方身心很不安定,我们就不再用闲言碎语干扰他。别人的短处绝对不要揭露出来,别人有秘密不想让人知道,我们就不要说出来。
道人善 即是善 人知之 愈思勉
扬人恶 既是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建过不规 道两亏
赞美别人的善行,就等于是自己行善,因为对方知道了,就会更加勉励行善 ;宣扬别人的过恶,就等于自己作恶,如果过份的憎恶,就会招来灾祸。行善能相互劝勉,彼此都能建立良好的德行,有了过错而不相互规劝,双方都会在品行上留下缺陷。
凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少 将加人 先问己 己不欲 即速已
和人有财物上的往来,应当分辨清楚不可含糊。或者,财物只与他人应该慷慨多 布施;取用别人的财物就应少取一些;有事要托人做或有话要和人说,先问一问自己是不是喜欢,如果自己不喜欢就应立刻停止。
恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长
待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽 势服人 心不然理服人 方无言
他人对我有恩惠,应时时想回报他;不小心和人结了怨仇,应求他人谅解,及早忘掉仇恨,报怨之心停留的时间越短越好,但是报答恩情的心意却要长存不忘,对待家中的待婢和仆人,本身行为要注重端正庄重不可轻浮随便,若能进一步做到仁慈、宽厚,那就更完美了。权势可以获使人服从,虽然表面上不敢反抗,心中却不以为然。唯有以道理感化对方,才能让人心悦诚服而没有怨言。
虽然现在也很少有人用婢仆,但是上下尊卑的关系仍然处处可见,让我们一起来学习仁德君子的泛爱众,多为大众着想,共同营造一个相互关怀、相互体谅的温馨社会.
〈亲仁〉原文:
同是人 类不齐 流俗众 仁者希 果仁者 人多畏 言不讳 色不媚
能亲仁 无限好 德日进 过日少 不亲仁 无限害小人进 百事坏
解说:
同样都是人,类别却不一定整齐,就一般说,跟着潮流走的俗人占了大部分,而有仁德的人却显得稀少。对于一位真正的仁者,大家自然敬畏他,仁者说话不会故意隐讳扭曲事实,脸色态度也不会故意向人谄媚求好。能够亲近仁者,向他学习就会得到无限的好处,自己的品德自然进步,过错也跟着减少。如果不肯亲近仁者,无形中就会产生许多害处,小人会乘虚而入,围绕身旁,事情就会弄得一败涂地。
〈余力学文〉原文:
不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真
读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼此未终 彼勿起
宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记就人问 求确义
房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端字不敬 心先病
列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐有缺坏 就补之
非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志 勿自暴 勿自弃圣与贤 可驯致
解说:
对于孝、弟、谨、信、泛爱众、亲仁这些应该努力实行的本份,却不肯力行,只在学问上研究探索,这样最容易养成虚幻浮华的习性,怎能成为一个真正有用的人呢?相对的,如果只重力行,对于学问却不肯研究,就容易执著自己的看法,而无法契合真理,这也不是我们所应有的态度。
今日普遍流行诋毁圣贤的风气,怀疑古人,藐视伦常大道。尤其是基本的孝道 ,近几年来,更被视为隘板落伍,大家虽有心改革社会乱象,也动用大批的人力物力倡导,终因伦常观念被大家忘失太久了,使得社会秩序无法整顿起来。孔子曾指出:“立志、自立、立仁的君子要广博的研究各种学问,然后用礼节来约束言行,这样一个具有知识和礼节的君子,他的言行就不至于太离谱了。”《弟子规》把礼的内容 具体化,只要循着《弟子规》来实践,兼学各种经典和生活知识,就能拥有高远的智慧和实践的勇气,智勇双全的人,必然不会偏离正道,正道就是直路,很快便能到达目标。
读书的方法要注重三到,就是心到、眼到、口到。这三到都要实实在在的做到 。读书时正在读这一段,就不要想到别段,这段还未读完读通,不要因为没有兴趣,失去了好奇心,就跳到另一段,而东翻西阅,不肯定下心来,按步就班的读完。读书时要有规范,读一本书或一门功课,要有比较宽裕的期限,但是不能因为时间有多余,就等期限快到了才开始读,一急之下反而耽误事情,所以一规化好就要赶紧用功。
遇到滞塞难通的地方,更要专心研究,只要功夫到了,自然就能通达了解,这正是所谓书读千遍,其意自现。有疑问的地方,经反复思考,还不能了解的话,就用笔把问题记下来,向有关的师长请教,一定要得到正确的答案才可放过。
书房要整理得简单清洁,四周墙壁保持干净,书桌清洁干净,所用的笔和砚台要摆放端正,在砚台上磨墨,如果墨条磨扁了,就是存心不端正,写字若随便不公正,就是心里先有了病,排列经典图书,要安放在固定的地方,读完以后立刻归还原处,即使发生紧急的事也要先收拾整齐以后才能离开。遇到书本有残缺损坏时,应立刻补好保持完整,你爱书,书爱你,自有一份恭敬在其中,一份恭敬就有一份收获,十分恭敬就有十分收获。
如果不是传输圣贤道理的书籍,一概摒除一旁不要理它,因为书里面不正当的事理会蒙蔽我们的聪明智慧,会败坏我们纯正的志向。
不要自以为是而狂妄自大,也不要自甘堕落而放弃自己,圣贤的境界的虽高 ,但只要按步就班,循序渐进,人人都可到达。处在蒙昧年幼之时,若采要正正当当的教材,配合优良的环境,来培养学习,就能造就圣贤。《弟子规》所讲的道理,正是圣人的训诲,从入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众,亲仁及余力学文着手,在日常生活中的伦常做起,经家庭扩及到学校、社会,最能孕育出正人君子的品行。所以这本书应该认真的反复读诵,深入内心,当成个人反省的镜子至行为的指针。