中继教辅导《教师写字训练》的工 作 总 结

2010-06-06 07:50

 

中继教辅导《教师写字训练》的工 作 总 结

    

    本着提高教师的基本功和综合能力,有计划、有目的、有组织地实施中继教的培训内容和项目。2001年是我校实施中继教写字培训的起始年,因此,该年为准备阶段,后四年则安排“三笔字”(毛笔字、钢笔字、粉笔字)的校本培训。

    在制定我校教师岗位培训实施方案和五年来教师岗位培训计划后,在没有特殊情况下,依计划进行。

    1、在学校领导参加三都县教育局中继教培训动员大会之后,组织全体教师学习贵州省中学教师继续教育的文件精神,并结合我校实际情况,说明我校中继教培训的实施方案。提高教师的思想认识,明确教师岗位培训是提高教师基本功的综合素质的重要途径。要本着学用结合,岗位培训与常规教学、教研相结合,不要把教师岗位培训看成是另一个额外的工作任务,从而增加教师的工作负担。教师基本功和综合素质能力的提高,需要一定的时间周期,不可能立竿见影,这需要教师要有耐心,持之以恒。

     2、建立学校教师岗位培训档案和教师个人岗位培训档案。专人购置档案盒,打印相关档案盒的名称并分别张贴在档案盒上。购置一个档案柜用来专门存放关于教师岗位培训的资料及相关档案等,并由专人负责进行管理,明确职责。

     3、暑假自行练习。教师在暑假期间,买好符合规格的纸张、毛笔等,先进行自我练习,自我矫正。在这个环节中,有部分教师做得特别好,写字基本功比原来提高了许多。但也有一些教师没有先进行练习,只等到校本培训时才开始练习。可见,教师的思想认识上还是存在不到位的现象。

     4、毛笔字的校本培训。利用每周的科外活动时间周末进行毛笔字的校本培训,时间共12学时。培训由王惠元老师主讲,以楷书为主,行书为辅。培训的内容主要有:执笔,永字八法,点、横、竖等各种笔画的变化,不同结构的字书写时应注意的事项,如:上下结构、左右结构的字书写的要领,笔画多与笔画少的字书写的要领等。在每讲完一个内容,教师当场进行练习,王老师巡查,发现问题,当场指点纠正。多位教师出现类似的错误,则再次进行讲解、示范,使参训教师都能得到规范的练习。从教师完成的毛笔字作业中可以看出,教师写毛笔字的基本功都得到了较大的提高,达到了预期的培训效果。

     5、钢笔字和粉笔字的校本培训。由于毛笔字比较难于掌握,而钢笔字和粉笔字相对比较容易,因此,培训时间相对较少。钢笔字和粉笔字的培训还是以楷书为主,行书为辅。培训的方式、方法与毛笔字的培训相类似,当场讲解、示范、练习、纠正等。通过教师的作业以及课堂教学过程中的板书可看出,教师的钢笔字和粉笔字的书写水平也有了很大的进步,达到了预定的培训目标。

     6、多数教师有培训过程中认真对待,勤于练习,按时完成作业。有部分教师为写好一个字,练习超过10次、20次等,但也有个别教师应会付了事,认为个人的写字基本功已达到要求,懒于再下功夫,作业完成存在马虎现象。如何提高教师的积极性,建议学校是否把教师岗位学习与奖惩制度进行挂钩。

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