生物学科培训反思

2010-06-06 07:55

 

生物学科培训反思

       本次生物学科培训,历时5年,共计在各级各类学校培训达6次之多,收获颇丰;计有《国家课程

准》培训、《新课标解读》培训、生物实验室日常管理培训、新课程新课标指导下的生物实验操作培训(两次)、校内《生物地方课程、校本课程开发与应用》培训等。

       就其实质而言,不外有新课程新课标的理解与应用、生物实验管理与操作、课程开发三类,但这此培训任务之重、学习内容之多,涉及学科之广是前所未有的,从一个侧面也就明了国家的发展一日千里,需要新世纪的建设者具有较高的生物学素质和深广的人文素养。

       由此,不禁使自己感到,作为生物学教育工作者,需要如何学习、工作才能不负党和人民的重托,才能使自己不落后于时代,无愧于教师的称号,具体反思如下:

       1、在〈标准〉方面,从国家层面看,那只是一个基础的要求,尽管有10个主题,分布于24个子课题中,利用探究性实验,培养学生的观察、探究、记录、整理、分析、交流的能力,从而形成初步的生物科学素养;利用走访、调查、总结、数据分析、学科整合以培养学生一定的分析问题和解决问题的能力;利用分组实验、演示实验使学生形成一定的科学态度和科学方法,为下一步的物理、化学等学科的发展作好各方面的准备。

          但是,鉴于本校处于西部地区的乡镇,师资配置不尽合理、学科合作尚待加强,加之本门学科在当地中考中又是考查科目,仅在八年级下学期有一次全市性质的会考,学生不甚重视;家长又有偏见,在生物学教学中,涉及健康方面,尤其是在生殖健康方面,社会接受程度也值得探究,给我们的老师进行新一轮的教学带来许多不利的因素。

         为此,我在教学中,为克服上述困难,加大了与其他科任老师的合作力度,如在八年级课程中,有个分析本地人口增长率,理解计划生育政策的活动,我们就及时与当地政府配合,使所获数据准确无误,再与数学老师合作,制作了当地人口增长曲线图,利函数方法归结到一个结论:楚米镇的计划生育工作是做得很好的,不光达到了县委政府的要求,并且用事实(如本届七年级学生人数就大幅下降)说明了,人口的增长是可控的,也能为当地经济的发展服务。

        2、在《地方课程、校本课程开发利用》方面,我通过在《标准》的指导下,研修了贵州省编数种乡土教材,如《健康》、《贵州省农村适用技术》等,理解了课程开发的一些准则,知道了如何利用丰富的生物学资源开发生物课程。

          但是,不论是《健康》所涉及的地方病、还是省编教材中的“制作羊肉粉”,要么提及的案例不适合我镇的实际,要么学生的理解和了解还达不到那个要求,如何更深的切入当地经济发展,如何适应七、八年级学生的心理和生理需要,是一个必不可少的课题。

       3、在《生物实验操作》培训方面,由于自己原本就做的这方面的工作,针对义教版《生物学》教材安排的那104个活动(含建议活动),除开部分本室无力开展的实验外,如测定食物的成分中需要用的半透性膜,肉汤实验中要用到的冰柜等,我们去繁留精,选取了部分适合我镇实际和我校实际的活动作为本校的实验目录,要求全校执行,以提高学生的生物学水平,形成一定的生物学能力。

          在这方面,由于本校生物老师大局意识强,都能圆满的完成任务,并且在学习了《国家课程标准》后,都能自觉执行,只是需要将来更多的将理论应用于实践,为楚米的发展,在农业生产上、在养殖业上理论联系实际,做出更大的贡献!